我说你画-
一、 活动目的
1. 让学生学会全局思维、清晰表述、准确回应。
2. 学生学会多角度找原因，主动承担责任。
3. 体验有效的信息沟通要素包括准确表达、用心聆听、思考质疑、澄清确定等。
二、 活动道具
两张样图，每人一两张白纸、笔。
三、 活动场地：心理咨询室
四、 活动程序
一．简单介绍自己：
二．热身活动：
1．刮大风：
1、按照人数准备凳子，需要少一张凳子，然后大家都座在凳子上；
2、没有座位的人，可以发号命令，就是刮大风，比如他说“刮所有男生”，那所有男生必须起身换个位子，这是他就可以趁机坐下，必有一个没位子；
3、没有位子的人接受惩罚，然后继续刮大风；
注意：刮大风时，最好说一些容易判断的，比如，男生女生，有没有结婚，有没有穿皮鞋，或所有某某部门的，虽然简单，也会有很多人在这种场合下犯糊涂的。有人会不知所措，突然发觉自己是被刮的人之一，然后像无头苍蝇一样乱撞。
三.主题活动
1.我说你画
第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”，“传达者”看样图（一）两分钟，背对全体“倾听者”,下达画图指令。
倾听者：不准互相交流，不准提问。
老师问：“你能够准确地把信息传达给全体‘倾听者’吗？
2. “倾听者”们根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问。
3．同学们把作品举起来互相展示。然后把样图一与同学们的作品比较。同学之间交流。
4. 根据“倾听者”的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。
5. 第二轮再请一名自愿者上台，看着样图（二），面对“倾听者”们传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？
6．同学们作品展示。把样图一与同学们的作品比较。交流。
7．请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程与结果的差异。
注意事项
1. 第一轮与第二轮两张样图构成基本图形一致，但位置关系有所区别。
2. 两轮中的“传达者”可以为同一人，也可以为不同的人。
3. 邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的，如画得比较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。
什么是双向沟通(bilateral communicate) ？
以相互理解作为交往双方交往的基本前提
• 沟通， 可分为单向沟通和双向沟通。
• 双向沟通中，发送者和接受者两者之间的位置不断交换，且发送者是以协商和讨论的姿态面对接受者，信息发出以后还需及时听取反馈意见，必要时双方可进行多次重复商谈，直到双方共同明确和满意为止，如交谈、协商等。
• 双向沟通的优点是应用聆听、区分、提问、回应等能力进行谈话的把控，使沟通信息准确性较高，接受者有反馈意见的机会，产生平等感和参与感，增加自信心和责任心，有助于建立双方的感情。
PS：沟通是双向的，不必要的误会都可以在沟通中消除沟通是双方面的事情，如果任何一方积极主动，而另一方消极应对，那么沟通也是不会成功的。
• 双向沟通原则是人际交往艺术中最基本的原则之一。
四．活动点评与扫描
● 通过“传达者”与“倾听者”的交流，发现理解、表述、质疑、回应都是有效沟通的基本要素。
沟通要诀： ①将自己的意思表达清楚，表达时考虑对方的接受能力，考虑对方的感受。②要倾听和理解对方的声音，他人的意见也很重要。
● 第二轮中“传达者”与“倾听者”尝试和体验了有效沟通，“倾听者”们画出的图形与样图（二）基本相同，结果令双方满意。
老师：在自己身边有什么样的沟通方面的误会吗？
今后你会怎样改进自己沟通方面的问题？
同学分享。
五．小故事：
• 有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
• 秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。
• 秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。（你的木材外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请降些价钱吧。）”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
• 教师讲述故事，讲完后请学生讲讲听过故事的感受。
• 小结：在人际交往中，我们需要准确地明白彼此的意思，这样我们的交往才会更加顺利。而沟通恰恰可以让我们彼此明白，它是人际交往中非常重要的环节。
