一、指导思想

坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的职教科研方向，坚持以师德为魂，以人为本的先进理念，以求真、务实、创新的工作作风和团结协作的团队精神，在合作中共进、在互助中成长，大胆探索，勇于创新，努力培养一支师德高尚，业务精良，科研能力强的学习型、研究型教师队伍，为职教事业的跨越式发展作出应有的贡献。

二、总体目标

工作室全体成员立足于职教的重点、热点和学校实际，坚持自主学习与工作室活动相结合的原则，以网络技术等新型媒体为主要交流途径，开展教育教学科研活动，通过广泛读书、课堂锤炼、教学研讨、课题研究、撰写论文等方式，促进全体成员的快速成长和专业教师素质的提升，打造名优群体，使本工作室真正成为教师专业发展的“研究平台、成长阶梯、辐射中心”。

三、具体目标

1.传播并及时总结先进的教育理念和教学方法。

2.在市、省级课题研究中，充分发挥名师工作室领衔人及挂牌教师在教育教学活动中的示范、引领、指导、辐射作用，帮助青年教师提高课堂教育教学能力，培养造就更多的名教师、优秀教师、骨干教师。

3.组织工作室成员开展专题交流活动，分析本工作室发展现状及问题，增强成员的紧迫感和竞争意识。每学期末对工作室成员专业化发展做出评价，记入“成长记录表”中，根据成员的成长情况不断调整和完善培养计划、方法，使成员在专业素养、专业能力得以快速成长，成为具有一定专业建树的骨干教师。

4.坚持读书，坚持写教学反思。工作室每个成员每学期撰写教学随笔或读书笔记不少于5篇。

5.工作室每个成员每年度要承担1项以上的市级小课题研究工作，每学期至少要撰写1-2篇与课题研究相关的教育教学论文，1年内要在教育主管部门认可的杂志上发表文章1篇以上。

6.工作室成员1年内至少获得1次区级以上的教育教学、科研成果等方面的奖励。

7.工作室成员1年内至少有2位教师参加区级以上的优质课获奖。至少有1位老师参加市级组织的“两课”评比活动，并获奖。

8.工作室成员的专业教师，积极参加区、市专业技能大赛、创新大赛，力争获奖，成为有突出成绩的“双师型”教师。

9.主持或参与的市、省级立项的课题研究，按期结题。

四、工作室运行机制

1.导师培养制

工作室挂牌教师为工作室成员的学术带头人，对本室的青年教师有指导的责任和义务，要制定详细的培养方案，使工作室成员在三年的工作周期内有明显进步。

2.项目领衔制

工作室的教育教学任务和科研任务，要落实到人，明确责任，各负其责。

3.成果辐射制

三年工作周期内，工作室的教育教学等科研成果主要以论文、公开教学、现场指导等形式，在全区范围内介绍、推广。

4.目标考核制

工作室成员的考核，主要由工作室领衔人、挂牌教师负责，每一学年考核一次，从思想品德、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面，考察是否达到预设的培养目标。

5.奖励激励制

制定奖励条例，每一学年对成员的教育教学工作量、教学成绩、公开课、教研论文、课题研究等方面进行考核，依据奖励条例进行奖励。

五、工作措施

1.定期开展四项活动

（1）读书交流活动。工作室要求每位成员认真阅读一些教育理论著作、人文、科研方法等方面的书籍，学习与本职工作和个人成长有关的知识，每学期写出一定数量和质量的读书笔记。

（2）教学反思活动。提倡工作室每位成员要能让自己的脑子常常“琢磨事”，思考教育策略和方法，反思自己的教学活动。

（3）课题研究活动。工作室将承担的省、市规划课题分解成子研究项目，每个成员要承担相应的研究内容，力争早出成果。市级个人课题按市教科所要求开展研究。

（4）教育叙事活动。通过写读书笔记、教学反思、教育论文、教育随笔等方式，定期交流，让工作室成员讲述自己的教育教学案例，讲述自己的成长故事，引导教师把学习教育教学理论，运用到自己的教育教学实践中。

2.建立网络交流平台

组建工作室成员QQ群；工作室成员建立自己的博客；学校名师工作室网站上定期发布工作室取得的教育教学成果，科研成果及成绩。

3.建立“成长记录表”

制订较为完善的考核评估制度，加强工作室日常活动的制度建设管理，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。定期记录“成长记录表”，鼓励每位成员始终保持积极向上的精神面貌和工作作风。

二〇一〇年十月