滕道明于今年2月份刚刚被任命为铜山中等专业学校校长。从一名职校生到铜山中专校长，滕道明经历了30年的春夏秋冬。

“副职要敢于担当，并不意味着越俎代庖”

2006年11月14日，滕道明调任铜山中等专业学校党委书记、副校长。对于如何做好副职，滕道明有着独到的观念和见解。

“副职要敢于担当，并不意味着越俎代庖。”滕道明给人的第一印象是“精干、精练，豁达之中不乏精细”。“能否独当一面地开展工作，是衡量副职称职与否的重要标准”。

他撰写了多篇这方面的心得刊登在核心期刊上，例如《中等专业学校副校长的角色定位》、《我的副职观》、《我对领导班子成员团结向上的体悟》、《批评下属要“见饭下菜”》等。

“肯干事的副职遇上敢放权的正职，其积极性会被充分调动，潜能会得到淋漓尽致的发挥。班子团结事业兴旺，是比较理想的上下级关系。”滕道明说。

“读书如天上的云彩，你不知道哪‘朵’会下雨”

“读书靠外力或制度肯定是读不好的。”滕道明坦言，作为一名职校校长，他真正的追求是做一名学者。

“读书是每天的必修课，它能让人丰富而安静。”滕道明每天晚上看书，做读书笔记。无论工作多忙，他都要空出时间读书、思考、写文章。

至于滕道明读了多少书，一时还难以统计。但是将滕道明的读书笔记摞起来，比他的个头还高。

“平时很忙，就像陀螺一样。到晚上夜深人静的时候，门一关，台灯一开，这个时候才是我的世界。”滕道明读到一篇好文章，就剪下来。读书在他生命中成了一种状态，成了一种习惯。

读书，给人带来什么结果？2012年，滕道明的读书心得——《读书的结果》在《人民日报》发表。这里，记者摘录一段分享读者，“读书目的不同，结局自然殊异。所谓种瓜得瓜种豆得豆：读书时怀的是什么样的目的，便会引导他走向什么样的人生”。

读书是为了知识的丰富和今后的运用，所以也不能读成书呆子。“但读书如天上的云彩，你不知道哪‘朵’会下雨。”一句轻松幽默的话道出了滕道明读书的艰辛和自信。

记者相信，不论在今后的学海生涯中还是“刮风下雨”，滕道明始终坚信“读书会有结果”！

“我从未离开课堂，还要‘赖’在课堂上”

“亲其师方能信其道”。滕道明认为，要让学生信任、亲近，首先就要把真挚的爱奉献给学生。学生进步了，哪怕是别人看来微不足道的，也要鼓励表扬一番。

“与学生近一些，因为孩子们有可爱的一面”，滕道明举一个简单的例子，当孩子作业进步的时候，“我会在上面写一个‘好’字，孩子们能激动半天。”

很多人建议当校长了就不要代课了吧，但滕道明从教23年来从未离开过课堂。从2002年任铜山马坡中等职业学校校长以来，不仅直接从事教学工作，每年深入课堂听课达100余节。

“从课堂里他汲取别人的经验，努力提升自己的教学艺术。” 滕道明说：“我对职业教育有情结，从参加工作那一天，一直到现在，从来没离开过课堂。只是想离学生近一些，离教学近一些。”

“代课是一种态度。”滕道明说“我还要‘赖’在课堂上”。除了给学生上课，滕道明坦言，平时还跟学生qq、微信联系，和孩子们建立更深入的关系。

如果说读书是滕道明内在的精神动力，那么教学给他带来的是永不枯竭的能量。记者打开他的书柜，多年积累的资料历历在目、尽收眼前。翻阅了他积累的资料，工作日志、读书笔记、剪报等一本本按照日期整齐地摆放在柜子里，仅工作日志就达100多本。眼前这位从表面看很粗糙的汉子，没想到在工作、学习方面能如此地坚韧和精细！

记者采访中发现，滕道明无论是职校学习经历还是大学专业经历，似乎与现在的教学不大贴切。面对记者的疑惑，滕道明发出爽朗的笑声，“我带过的课很多的，有幼儿教育、心理学、演讲与口才等20多门课！”

“抓职业教育要有‘树’的姿态”

双元制过时了吗？滕道明经常对职业教育反躬自问，他认为现代学徒制和双元制应该源远流长，相互交织，并不是哪个理念好与不好。

“如果说教育是一棵树，而职业教育也必须是一棵树，不能是一棵草；你只有是一棵树，才能和树并列，而这个‘树’就是质量。”滕道明坚定地认为，职业教育要立得住，能和普通高校并列，还要有“树”的姿态。

针对古希腊哲学家西塞罗的观点，滕道明说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。滕道明对职业教育“悟”得很深：

“职业教育理念和灵魂走得太快，而现实跟不上。职业教育赶是赶不出质量的。”他认为，职业教育应为社会培养适销对路的人才。

滕道明关注职业教育改革发展的热点、焦点和难点问题，并坚持深入细致地研究。他关注职业学校管理体制改革，撰写了《中等职业学校三位一体管理体制初探》；建立名师工作室，培育优秀的教师团队，提高教科研水平和社会服务能力。撰写了《名师工作室建设的基本原则》；关注职业学校课堂教学改革，撰写了《运用“做案”组织教学提高课堂教学实效》在《江苏教育研究职业教育》发表。

滕道明自嘲“以前都是教案，学案，导学案，”此次他是全世界第一次提出“做案”概念的人。

“现代学徒制”，是当前职业教育发展中的热词。滕道明拿出厚厚几十公分的材料，都是国内核心期刊发表的。他说为了撰写现代学徒制文章，查阅了全国核心期刊的有关理论观点。

“我平时写论文只在核心期刊里找资料”。滕道明最终撰写出《六步螺旋递进教学法的尝试与思考——探索现代学徒制背景下学校实践训练教学模式》在《职业教育》发表。

什么是现代学徒制，就是“你说给我听，我说给你听；我做给你看，你做给我看；你评论我听，我评论你听”。滕道明说。

从职校生到职校长

1986年，滕道明考取了徐州张集中等专业学校。1989年，滕道明在当地水产良种场做了一名水产技术员。1990年，暂停一年的职业学校对口单招考试重新恢复，学校给了他与应届同学同台竞争的机会。通过激烈竞争，滕道明考入南京农业大学，就读农学（职教师资）专业。1994年他以优异的成绩毕业，成为了地处偏僻的马坡职业学校的一位教师。

2002年，他被任命为校长兼书记，那时候才33岁。做了4年校长后，2006年，滕道明任铜山中等专业学校党委书记、副校长。11年后，任校长。

如何当好校长？如何破解职业教育供需双赢的难题，让职业教育香起来，亮起来，滕道明在职业教育的路上还要继续前行。

他踌躇着、感动着、拚搏着……

从未放弃梦想、从未放弃坚守的滕道明，用不懈的努力演绎着职教人的故事，描绘着职教未来芬芳满园的春天！