在行风评议整改会上的讲话

滕道明

一、 教学管理方面存在的问题及解决方案

1、 教学管理方面存在的问题

（1）基本情况：本次行风评议，师生员工没有针对教学管理提出什么具体的问题，也没有什么意见和建议，但是不提不等于没有。作为教学管理一线的同志我学深有体会，教学管理方面的问题不同于学生管理和后勤管理，具有很强的隐蔽性和迟效性。例如学生管理中尽管也有隐性的问题如心理问题、安全问题等，但是这些隐蔽的问题很容易暴露或者暴发成为显性问题甚至突发事件，有的还可能酿成重大安全事故或群体性事件。后勤管理也一样，稀饭烧糊了、馍蒸黄了、菜炒咸了，都是非常显性和直接的问题。但是教学管理就不一样了，专业开发的合理性、课程设置的科学性、教学指导的针对性、教师上课的艺术性等许多问题都不是立竿见影的，有的甚至是无法量化的考核的。尤其对于我们这样一所学校，由于学生基础不厚实程度参差不齐，对教学管理关注不迫切，对教学管理方面存在的漏洞，对教师在课堂上存在的夹生饭等问题熟视无睹，有的甚至达到漠然的程度。因此，教学管理干部要清醒对待师生员工的无意见和无建议，理性地审视我们的管理工作，善于主动发现问题，并且积极探求解决问题的办法。

（2）存在问题：针对目前我校的教学管理，我想大致存在以下几个方面的问题。

第一，教学管理体制机制不畅。作为教学管理的责任处室，教务处应该是教学管理的中坚力量，但是丝毫不需要掩饰目前我校教务处对教学的管理其实是很无力的，学生、教师、实验室都归专业部管，然而除了这些元素，我不知道教学管理还能管什么。尽管教务处在努力去做，但是缺少约束力和强制性。理顺教务处和专业部的关系很有必要。

第二，机械隔离教学管理和学生管理的关系。最近读徐州财经高职校刘景忠副校长的大作《莫辜负，天赐良机》深受启发。刘校长认为，作为一名教育工作者，如果脱离了学生，我们还能谈什么？如果脱离了学生，我们还能做什么？如果脱离了学生，我们还有什么存在的必要？刘校长的“三问”直擢教师灵魂深处最隐秘的功门。不是吗？不是因为我们能当教师才招来学生让我们教的，不是因为我们能当班主任才组建一个班级让我们管的，也不是因为我们能当校长才办一个学校让我们领导的。如果没有学生，教师、校长、学校等一切都将彻底破产。我们有什么理由脱离学生，我们有什么资格脱离学生。检讨一下我们平时的所作所为吧！“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”，“走进学生生活，走进学生心灵”早已异化成一句漂亮的口号，成了一句没有灵魂的躯壳。我们扪心自问“真的爱学生吗？”“真的把学生的事当成自己的事了吗？”“我们出台的政策真的以学生为本了吗？”

第三，生硬在划分教学管理和教学科研的关系。其实，教学和科研是一件事，不是两件事，脱离教学的教研是空洞的，脱离教研的教学是肤浅的。

第四，实践性教学收效不大。在我们学校要说领导不重视实践教学那是不负责的，也是不凭良心的，自2009年以来我校每年都轰轰烈烈地搞技能节开幕式，我校舍得在教学设备上投资，不惜花重金把教师送出去培训，不要说国家级和省级培训了，仅出国培训的也有三十多人次了，教学耗材管理也比较宽松，几乎没有什么审批可言，只要教师申请基本上都是一路绿灯，在花钱问题上我校基本上是没有限制的。但是说实在话，我们的动手能力是捉襟见肘的，不管是教师还是学生。普遍出现的问题要从制度上找原因，我们不得不承认在实践教学管理上，我们至少还没找到一个种适合的方法，专业课教考分离应该说是个不错的办法，但是在操作层面需要很好地动脑筋。

第五，参加大赛和实践性教学脱节。自2011年以来，我校在省级技能大赛上实现了金牌零的突破，2012年市赛更是达到历史新高，2013年省赛绝对会有不错的收成。但是，我感觉大赛的高峰不是从技能训练的高原上长起来的，我们的大专业、拳头专业、骨干专业要想在大赛上大面积收获还有很长的路要走。

2、 教学管理需要解决的问题

（1）进一步转变观念。职业学校也是学校，职业学校也要抓教学，一个不抓教学的学校，一个教师不想上课，学生不想上学的学校是走不远的。我一直认为，如果一个学校不抓教学，即使学校提供免费吃住，班主任天天带着学生玩，学生和家长也是不满意的。

（2）理顺几个关系：教学管理与学生管理的关系、教学管理与教研管理的关系、教务处与专业部的关系、技能大赛与技能训练的关系等等。

（3）处理好几个细节：招生长效机制构建问题、实习耗材管理问题、专业课教考分离问题等。

二、 党建工作方面存在的问题及解决方案

1、 整体情况。借助创先争优活动和民主评议行风两个平台，支部向全体师生员工广泛征集意见，说良心话，从本次征集到的意见看，同志们的出发点都是好的，没有一条

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